【大成報記者杜忠聰/臺南報導】因應教育部全面推動「中小學數位學習精進方案」，應用平板軟硬體及各種學習平台輔助提升學生自主學習能力與學習成效，臺南市教育局數位學習推動辦公室近2年規劃「數位學習入校入班陪伴計畫」，走訪各校入校陪伴的校數113年共計32校、114年度共計26校，累計58校，除了讓陪伴的學校載具使用率提升至全國水準之上，在學習動機與成效方面也顯著提升，教育局預計在未來3年內將持續完成走訪全市各校，協助師生落實數位教學與差異化指導，實踐以學習者為本的課堂樣貌。

臺南市長黃偉哲表示，臺南市長期重視教育創新與教學深化，致力於打造學生為中心、教師專業成長並進的教學環境，入校入班陪伴計畫正是實踐教育轉型的重要環節，透過領航教師的實地支援與共備引導，不僅強化教師專業對話與教學設計，也促使生成式AI與數位工具真正落實於課堂之中，讓數位教學成為深化學生學習歷程的有效助力。

教育局長鄭新輝表示，南市自113年開始組成由第一線經驗豐富的領航教師團隊，入校陪伴師生共備課程、課室觀察以及協助學校健診軟硬體、網路基礎設施完備度，並提供專家讓學校諮詢數位學習推動策略，以及提供困境解決方案，在推動入校入班陪伴機制與課中差異化教學策略後，學生的自主學習能力與教師的數位教學實踐均展現明顯成長，亦促進校內數位文化的逐步深化。根據對26所計畫學校、921位學生施測的「自主學習量表」前後測結果，學生在數位學習使用穩定性從2.48提升至2.59，自我調節學習行為從3.12提升至3.32，對數位學習平台的助益感受從3.34升至3.41，學習動機從3.85提升至3.91，認知策略則從3.71進步至3.82。教師教學現場對載具的應用亦日益成熟，113學年度下學期載具使用率自三月的91.72%提升至五月的93.96%，展現數位工具在課堂中已逐步成為教學常態，並促進差異化教學策略於課堂中的實際應用。

在教學實作面向，入校陪伴的學校後續皆能展現多元發展成果，公誠國小以數位寫作工具深化學生表達與組織能力，透過共備與觀課形成跨域教學模式，學生能藉由平台資源展開自主創作，展現高度學習動機與成果；關廟國小推動多校教師共同研發生成式AI課程模組，並將學生產出作為形成性評量依據，激發學習參與與教學創新；港尾國小則於校內全面實施數位教學轉型，整體推動表現卓越，獲教育部肯定並代表臺南市對外分享執行成果，充分展現數位教學融入的深度與持續發展的潛力。

數位學習推動辦公室主任高誌健表示，臺南市推動入校入班陪伴計畫，強調結構性整合與現場引導，透過領航教師的教學支援、校長社群的行政協作，以及資訊中心的技術支援，建構跨層次的支持體系，計畫期間共辦理86場次入校入班服務，並由數位學習推動辦公室陪同協助37次，強化教師陪伴強度與策略落實的精準性，未來將持續導入生成式AI應用、課程模組研發與教學數據分析，促進教師專業社群運作，形塑教師專注教學、學生主動學習的智慧學習生態。